bet5365中文亚洲版在线教学第一周教学督导与教学评价报告

为贯彻落实教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，切实做好学院对新冠肺炎疫情防控期间实施“停课不停教、停课不停学”工作部署，学院开展了“停课不停学”教学督导与教学评价工作，现将在线教学第一周教学督导工作与教学评价结果报告如下。

一、教学督导工作开展情况

1.各教学督导组督导评课情况

在线教学第一周教学督导工作主要以各教学督导组为主，组织本督导组成员对本系部任课教师开展教学督导，深入在线教学班级的方式是利用在线教学后台管理权限及直播交流群进行点对点的督导与评价。一周内共有28名系部级教学督导员参与听评课，共听评课100个班次，督导评价任课教师80人，推荐典型教学案例8个。各教学督导组听评课数统计见表1。

2.在线教学督导基本观测点反馈情况

（1）上课时间执行在线教学计划情况

准时授课是对教师遵守教学规范的起码的要求。全院共督导评价任课教师80人，均能按教学计划（教学设计）规定的时间上课，且准点足时。既表明任课教师能严格遵守教学规范，又反映出授课安排时间（教学设计）合理，符合在线平台支持服务的条件。建议任课教师对不能及时签到或没参与学习的同学进行调研，以便做出教学对策。

（2）学生出勤情况

学生出勤率，既表明任课教师教学组织细致有效的程度，又反映学生能否熟练使用学习设备，并按要求及时进入课堂。第一周，任课教师均能提前进入课堂，并利用授课平台和QQ等辅助系统实现签到功能。在听评课100个班次中，共有3710名学生参与在线学习，学生平均出勤率达99.6%。各系部已完成督导听评课的班级学生出勤情况，见表2。

建议任课教师会同学生班主任（辅导员）一起调研学生没到课学生的原因，提出解决措施，保证学生能够参与学习。

（3）教学方式的选择情况

教学方式的选择是任课教师能否通过在线教学，让学生更好的接受教师的教学指导的条件保证。根据系部督导反馈信息，在听评课的100个班次中，有89个班次能采用“学习平台+辅助补充直播”、“观看视频+直播与交流的混合式教学方式”，约占89 %。尤其是选用QQ、微信、钉钉、腾讯会议等学习交流方式，给授课及学习互动带来极大方便。有11个班次单纯采用观看平台视频的方式开展教学。

（4）教学互动情况

教学互动是活跃教学气氛，激发学生积极思维，有效促进教与学的基础。能否有效开展教学互动，是教师教学准备充分与否及教学组织能力的反映。根据系部督导反馈信息，教学第一周99%的教师教学有互动，其方式有提问抢答、随机点名回答、投票及讨论等师生互动和学生互动。

（5）使用教学资源情况

教学资源是有效开展在线教学的学习资料保证，是顺利开展教学活动的基础。根据系部督导反馈信息，教学第一周100%的教师能选择共享课视频、自建翻转课ppt电子教案、短视频、图片、pdf文档等的一种或几种开展教学活动。

（6）课后安排情况

课后安排是课上学习的巩固和延续，学生掌握知识的重要环节。课后安排主要有布置作业，要求学生总结、整理笔记及阅读自制ppt课件、短视频等。根据系部督导反馈信息，教学第一周 98%的任课教师能利用学习平台或通过QQ群发布作业，客观题系统自动智能或手动批改，主观题学生做答拍照上传，教师进行手动批改。教师对作业上交等情况及时向学生进行反馈，督促学生完成作业，作业上交率高。教师课后作业布置率98%。

3.在线教学督导听评课中发现的问题

（1）网络有时不稳定，有时登录平台出现卡顿现象。

（2）一些课程教学资源较少，视频少，ppt课件多，授课比较枯燥，同时学生基础较差，学习起来比较吃力，需要老师对重难点内容进行讲解。

（3）无法监控教学全程学生的学习状态，从QQ群学生在线情况上看，学生在线状态不断变化，签到时人数全，中间人数少，课程快结束时学生数又恢复人多状态。在线教学学生积极性没有完全被调动起来。

（4）学习平台提问、讨论等互动活动比较慢，有可能影响教学进度。部分课程互动环节不足，课程互动环节的质量应改进。

（5）部分教师学习平台使用不熟练，平台互动功能发挥不充分。

（6）部分教师教学组织管理不够到位，对学生学习管控不够。个别同学参与互动不积极。

4.在线教学典型案例

案例1 石化系张梦露老师担任《苯乙烯仿真工厂》课程教学工作。网络授课安排有序，讲解认真，充分调动学生学习积极性，教学效果良好。教师提前进入QQ群，提醒学生签到，确保全员出勤。授课采用QQ分享屏幕方式，讲解脉络清晰，课件图文并茂。提前布置学习周计划、日计划、自学计划，重点、难点合理分配。采用随机提问、学生讨论、教师点名相结合的方式多次开展互动，随时掌握学生学生学习状态，教学效果好。

案例2 应化系于旭霞老师担任《仪器分析技术》课程教学工作。教学中以职教云平台、QQ分享屏幕直播、白板、Camtasia录屏、画图作为教学手段，手机和具有手写功能的笔记本电脑作为教学工具。建立微信群和QQ群，采用职教云平台与QQ分享屏幕联合使用混合式教学方式，引用多个院校优秀的微课资源，与自制的ppt课件、动画、视频等资源有机结合，提升学习效果。

充分利用职教云的签到、提问、讨论、调查问卷、作业、测验，考试等课堂活动，结合视频、音频，及时收集学生对知识的掌握情况，继而微调教学方法。

课前导学，课中直播分屏+职教云+活动，视频+动画+ppt课件+游戏活动+手写演示。课后附加测试+评价+总结+作业。

案例3 机械系宋党伟老师担任《热力设备运行》课程教学工作。 教学中采用“网络平台授课+QQ群直播授课+常态化开放答疑”相结合的手段。坚持“课前给问题，课中做笔记，课后留作业，定期要考试，最后有考评”25字方针。教学设计与实施坚持以学生为主体，课前发布学习任务卡让学生带着问题借助于微课、三维动画，视频进行学习、思考探究和小组讨论。教师讲授为辅，针对学生提出的共性问题，进行直播集中总结和讲解。

案例4 自动化系张皓老师《变频器技术》课程教学工作。课前准备充分、教学平台使用熟练、线上互动热烈，主要体现在开学第一课要素把握到位，讲清了课程学什么，为什么学、怎么学；准备的教学资源丰富；在教学平台间切换自然，线上课堂互动多元，如举手抢答、讨论、测试等，课堂气氛活跃。

案例5 计算机系张焕民老师担任《PHP程序设计》课程教学工作。教学中采用教学平台+视频直播的混合式的教学方式进行教学，利用腾讯会议进行直播，向同学们演示“知识点”的关键操作。利用“微信”群和学生进行沟通、互动和解答各种问题，师生交流顺畅，学生积极配合，教学效果好。

案例6 应外系么志丹老师担任《化工企业管理实务》课程教学工作。教学中采用智慧树教学平台、微信群和腾讯会议等多元信息化手段全程服务在线教学，课前、课中、和课后的线上和线下教学环节设计紧密围绕课程教学标准而制定，以生为本、人文关怀随处可见，讨论、辅导、答疑效果非常明显。

案例7 思政部白嘉新老师担任《普通话与口语技巧》课程教学工作。使用智慧树平台上课，充分利用智慧树群聊功能，签到、抢答、头脑风暴、随机点名等灵活应用，活跃线上教学气氛。利用QQ群屏幕共享功能进行线上教学“预演”。课上发起语音通话。

案例8 体育教研部张宁宁老师担任《大学体育》课程教学工作。开课前通过微信提醒学生完成签到任务。课上要求同学认真观看视频，完成章节测验。对于重点和难点提示学生反复观看。利用手机和电脑监督和观察学生，并与班级学委实时沟通，做到有问题及时解决，有消息及时回复。课后检查学生的学习情况并做好记录和总结。

二、第一周线上教学教学进程评价

本次调查的主要对象为2018级和2019级的在校生，覆盖学院各六个系的各个专业的共计3009名学生。本次调查发出问卷 26935份，回收问卷22840份，调查结果具有一定的代表性。

1.在线教学课前准备情况调查

本部分调查设置3个问题，由调查结果可知，有96.90%的学生具备线上学习的条件；关于如何进行线上学习，97.74%的学生获得过相关指导；有76.49%的课程采取直播+平台的教学形式。由此可见，大部分学生都具备线上学习的条件，在学习前获得了相关指导，开课前采取了比较合适的教学形式。

2.在线教学的教学过程调查

本部分调查设置7个问题，由调查结果可知，有 56.86%的学生认为在线课程学习任务量适中，有41.78%的学生认为在线课程学习任务较多；有96.48%的学生认为在线课程的教学目标清晰；学生对课程的画面清晰度、声音清楚度满意度为 94.07%；学生认为在线课程的交流讨论时间、作业时间、学习时间等安排能满足学习需求的比例为99.36%；学生认为在线课程中教师通过师生交流引导学生积极投入思考比例为95.89%；学生认为在线学习过程中可以得到及时的答疑和指导的比例为97.56%；学生认为可以跟上在线教学的进度和节奏的比例为97.18%。由此可见，线上教学的教学过程中，各项教学指标都已达标，唯有学习任务量较多。

3.学生对在线教学满意度

本部分调查设置3个问题，由调查结果可知，有92.64%的学生认这门课提供的学习资源能满足学习需要；有95.91%的学生认为线上教学平台现有的功能能满足学习需求；有86.56 %的学生对在线课程的时长设置满意。由此可见，学生在线上教学的满意度比较高 。

（1）该门课提供的学习资源能否满足学生学习需要（ppt电子教案、视频、作业等）

4.学生对在线教学平台的使用及问题情况调查

本部分调查设置2个问题，由调查结果可知，有94.66%的学生熟悉线上学习平台的相关功能；有76.90%的学生对线上学习平台的功能都很熟练，有15.12%的学生认为提问互动功能不太熟练；有5.41%的学生认为作业提交功能不太熟练；有2.58%的学生认为参与测试功能不太熟练。针对少部分学生对线上教学平台的功能不熟练，有待于进一步加强指导。